¿Fortuna o cuestión de suerte para los emprendedores?

A continuación se ofrece un enlace con una noticia actual en la que José Manuel Soria y José Ignacio Wert establecen un programa de cursos de emprendimiento para ciertas universidades españolas. Con ello pretenden que los individuos se motiven en cuanto a las creaciones de nuevas empresas se refiere para que, a su vez, fomenten la mentalidad emprendedora con las herramientas necesarias para elaborar tal proyecto empresarial.

Ahora bien, en los tiempos que corren, creen que vale la pena arriesgar y crear, o mantenerse en el lugar de cada uno viviendo con la incertidumbre de saber qué hubiese pasado si hubiésemos sido innovadores, valientes y creativos...

http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2013/02/20130218-emprendedor-univ.html

¿Es posible una educación igualitaria?

Resulta un poco contradictorio oír hablar en la actualidad sobre políticas igualitarias, educación para iguales, familias y escuelas, y demás, si en realidad, lo único que sobresale del sistema educativo es la competencia que se fomenta en el.

                Es cierto que, en la escuela se dan valores de compañerismo, solidaridad, ayuda, etc. pero a la hora de la verdad, estos credenciales pierden su grandísima esencia cuando se llevan a la práctica en el ámbito educativo. El alumnado velará por sus intereses, que serán, conseguir la mayor nota posible para luego poder ser o posicionarse lo más alto posible, generando competencia entre el resto de sus compañeros. Un ejemplo claro de esto se observa a la hora de realizar la PAU. Alumnos y alumnas que han finalizado el bachillerato compiten entre ellos para lograr la mejor puntuación y poder así entrar en la carrera universitaria deseada.

 La escuela es el lugar donde nacen y crecen las desigualdades. Bien es cierto que la sociedad ya, de por sí, viene determinada por sus desigualdades y diferencias pero es la escuela el foco central en el que se van reproduciendo. Si el sistema escolar basa sus prácticas diarias y sus conocimientos en la clase social dominante, será muy poco probable que el alumnado de clase baja, tanto social como económicamente, pueda lograr los propósitos y objetivos propuestos por la escuela. Sin embargo, tal y  como dice Mariano Fernández Enguita, siempre hay una excepción, algún conjunto de alumnos/as que logren salir, de manera satisfactoria, del sistema educativo. A este conjunto de individuos son conocidos como becarios triunfadores, ya que han sido capaces de asumir los pros y contras que ofrece la escuela. Esta superación ha sido capaz porque se ven con la necesidad de romper con su propia cultura de origen para adaptarse y reproducirse en la cultura que ofrece la escuela, la dominante.

Otra manera de crear las desigualdades en la escuela es por la existencia entre los diferentes tipos de escuelas que existen como la pública, concertada y privada.

Sí lo que el país pretende es tener una escuela igualitaria, con los mismos derechos para todos, y con las mismas oportunidades deberá tomar ejemplo del sistema educativo finlandés en el que casi no hay existencia de colegios privados lo que hace posible la eliminación de las diferencias sociales. Además, la tasa de fracaso escolar se acerca al 1% mientras que en nuestro país rozamos el 30%. Esta gran diferencia de porcentajes es debido a que en Finlandia los profesores tienen altos conocimientos ya que se trata de personas altamente especializadas en el ámbito educativo. Asimismo, existe la figura del ayudante, es decir, un aula que posee treinta alumnos, con la figura del ayudante ésta se divide en la mitad para así, cada profesional, se centre mejor en los alumnos y pueda asesorar, atender y reforzar las dificultadas de cada uno. En España, sin embargo, el profesorado se encuentra ante un aula compuesta por 30 o más alumnos, y hay que entender que cada persona es un mundo y posee ciertas dificultades que hay que atender con gran precisión. El profesorado ante estas situaciones tiende a pasar por alto las dificultades que puedan existir, dando por hecho que todos entienden por igual el conocimiento impartido.

Para Finlandia, la escuela es uno de los mayores pilares del estado de bienestar de este país mientras que para España este pilar es secundario, ya que, junto con la sanidad, servicios sociales, vivienda social y demás, están muy poco desarrollados.

En Finlandia se trata de una educación democrática, sin tener en cuenta la clase social, el lugar de residencia y demás, cosa que en nuestro país no ocurre.

Otro dato de gran importancia es que este país extranjero mantiene la misma política educativa desde los años 70 mientras que en España cada cuatro años, con las nuevas elecciones y los cambios de partidos en el poder, crean nuevas políticas que no tienen en cuenta las consecuencias de ponerse en práctica, sólo se preocupan de  lo qué quieren lograr pero no de si es o no posible.

Del mismo modo, existen diversidad de diferencias entre un sistema educativo y otro y sirve de ejemplo para dar a entender a países como es España que se puede llevar a cabo una excelente educación sin tener que enfocarla al mercado capitalista, sin crear diferencias sociales, ni competencia entre los individuos ni mucho menos exclusión social.

La sociedad no es consciente de lo que la escuela pretende, y bien es cierto que en ella se nos inculcan unos valores y credenciales en los que nos hacen creer que estamos desarrollando el compañerismo, trabajo en equipo, en el que el docente es una figura fiel, y nos damos cuenta que es todo lo contrario. Nos encontramos ante un sistema que es dirigido por otro, es decir, la educación viene regida por el orden económico, por el capitalismo. Nos preparan para un futuro laboral, cosa que desde mi punto de vista no lo veo negativo, lo que sí es cierto y no estoy de acuerdo es con la manera que tienen de hacerlo y adentrarnos en ese mundo. 

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